الغضب(غضب حالة_غضب سيمة)وعلاقته بالذكاء الإنفعالي لدى تلاميذ التعليم المتوسط المشاغبين.
Loading...
Date
2024
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية قسم علم النفس.
Abstract
إستهدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الغضب(غضب حالة، غضب سمة) وعلاقته بالذكاء الانفعالي لدى عينة (125)من تلاميذ التعليم المتوسط المشاغبين في ثلاثة متوسطات بدائرة عين الحمام و لاية تيزي وزو.
لإنجاز هذه الدراسة قمنا بدراسة إستطلاعية على عينة قوامها (25) تلميذ وتلميذة والثانية دراسة أساسية على عينة قوامها (100) تلميذ و تلميذة من تلاميذ التعليم المتوسط المشاغبين في ثلاثة متوسطات بدائرة عين الحمام ولاية تيزي وزو.
فقد تم إستخدام في هذه الدراسة المنهج الوصفي، كما تم الإعتماد على الأدوات التالية: مقياس الغضب(غضب حالة وغضب سمة) للباحثين محمد سيد عبد الرحمان وفوقية حسن عبد الحميد)(1998) المكيف من طرف الباحثة نايت عبد السلام كريمة (2014)، وكذلك مقياس الذكاء الانفعالي للباحثة رشا عبد الفتاح الديدي (2005) المكيف من طرف الباحثة عزيرو سعاد (2016).
وبعد إختبار الفرضيات بالأدوات الإحصائية الملائمة، تم التوصل إلى النتائج التالية:
- تلاميذ التعليم المتوسط المشاغبين لديهم غضب سمة أكثر من غضب حالة، و عليه لم تتحقق الفرضية الأولى.
- تلاميذ التعليم المتوسط المشاغبين لديهم مشاركة وجدانية(التعاطف) أكثر من أبعاد الذكاء الوجداني الباقية، وعليه تحققت الفرضية الثانية.
- ليس هناك علاقة إرتباطية دالة إحصائيا بين غضب سمة والذكاء الإنفعالي لدى تلاميذ التعليم المتوسط المشاغبين، لكن هناك علاقة إرتباطية دالة إحصائيا بين غضب حالة والذكاء الإنفعالي لدى تلاميذ التعليم المتوسط المشاغبين، وعليه تحققت الفرضية الثالثة وذلك فقط فيما يخص العلاقة بين غضب حالة والذكاء الإنفعالي.
- تلاميذ التعليم المتوسط المشاغبين مرتفعي الذكاء الإنفعالي يشعرون بغضب حالة أكثر من تلاميذ التعليم المتوسط المشاغبين منخفضي الذكاء الإنفعالي، هذه الفرضية تحققت فقط في غضب حالة.
L'étude actuelle visait à examiner la colère (colère d'état, colère de trait) et sa relation avec l'intelligence émotionnelle chez un échantillon d'élèves turbulents de l'enseignement moyen dans trois collèges de la circonscription d'Aïn El Hammam, wilaya de Tizi Ouzou. Pour mener à bien cette étude, nous avons d'abord effectué une étude exploratoire sur un échantillon de 25 élèves (garçons et filles), suivie d'une étude principale sur un échantillon de 100 élèves (garçons et filles) de l'enseignement moyen turbulents dans trois collèges de la circonscription d'Aïn El Hammam, wilaya de Tizi Ouzou.
Dans cette étude, nous avons utilisé la méthode descriptive et les outils suivants : l'échelle de la colère d'état et de trait de (Mohamed Sayed Abdel Rahman) et (Nouqi Hassan Abdel Hamid) (1998), adaptée par (professeur Nait Abdel Salam Karima, 2014), ainsi que l'échelle de l'intelligence émotionnelle de (professeur Rasha Abdel Fattah El-Didi, 2005), adaptée par (professeur Azziro Souad, 2016). Après extraction et analyse des résultats avec le programme statistique SPSS, nous sommes parvenus aux résultats suivants :
• Les élèves turbulents de l'enseignement moyen présentent une colère de trait plus élevée qu'une colère d'état. Ainsi, la première hypothèse n'est pas vérifiée.
• Les élèves turbulents de l'enseignement moyen montrent une empathie plus élevée que les autres dimensions de l'intelligence émotionnelle. Ainsi, la deuxième hypothèse est vérifiée.
• Il n'y a pas de relation statistiquement significative entre la colère de trait et l'intelligence émotionnelle chez les élèves turbulents de l'enseignement moyen. Ainsi, la troisième hypothèse est vérifiée, mais uniquement en ce qui concerne la relation entre la colère d'état et l'intelligence émotionnelle.
• Les élèves turbulents de l'enseignement moyen avec une intelligence émotionnelle élevée ressentent plus de colère d'état que ceux avec une intelligence émotionnelle faible. Cette hypothèse est vérifiée dans notre étude uniquement pour la colère d'état.
Description
Keywords
الغضب, الذكاء الإنفعالي, المشاغبة, التعليم المتوسط
Citation
علم النفس المدرسي