الألعاب التربوية المعتمدة في تدريب أطفال اضطراب ذوي طيف التوحد من وجهة نظر المربين
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Date
2023
Authors
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Publisher
جامعة مولود معمري بتيزي وزو قسم علوم التربية
Abstract
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على الألعاب التربوية المعتمدة في تدريب أطفال ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر المربين القائمين على هذه العملية التربوية و ذلك في كل من المراكز النفسية البيداغوجية في كل من ولايات البويرة، بومرداس و تيزي وزو، حيث تطرقنا إلى الألعاب التربوية المعتمدة في كل محور من المحاور التي تناولناها في بطاقة المعلومات الموزعة على المربين، حيث شملت هذه المحاور كل من المحور الأول الذي يتمثل في التقليد (L’imitation)، المحور الثاني الذي يتمثل في الحركة الدقيقة (La motricité fine)، المحور الثالث الذي يتمثل في الحركة العامة (La motricité globale)، المحور الرابع و الذي يتمثل في التنسيق بين العين و اليد (La coordination oïl-main)، المحور الخامس يتمثل في الإدراك المعرفي (La perception cognitive)، المحور السادس يتمثل في الإدراك الحسي ()، المحور السابع يتمثل في الكفاءة اللغوية ()، المحور الثامن و الذي يشمل السلوكيات ()، المحور التاسع و يتمثل في التآلف الاجتماعي () أما المحور العاشر و الأخير فيمس جانب الاستقلالية ().
و اشتملت العينة على 60 مربي من المراكز النفسية البيداغوجية المتواجدة في مختلف المناطق المذكورة سابقا، حيث أشارت النتائج إلى تنوع........
L'objectif de cet étude est de connaitre les jeux éducatifs, utilisés pour entrainé les enfants autistes, (enfant atteints de trouble de spectre autistique) de point de vu des éducateurs qui veillent sur l'application de cet opération éducatif dans tout les centres psychopédagogique concernant les trois wilayas, Bouira, boumerdes et Tizi Ouzou, dou en a visé tout les jeux éducatifs introduit dans chaque chapitres qu'on a exposé dans une fiche de renseignement distribuer pour les éducateurs, c'est chapitre la on touché aux plusieurs thèmes, le premier chapitre était sur l'imitation, le deuxième chapitre était sur la motricité fine, le troisièmes chapitre, concerne la motricité globale, le quatrieme chapitre la coordination oïl main, le cinquième chapitre la perception cognitive, et le sixième chapitre était sur la perception sensoriel, le septième chapitre était sur les compétences langagières, et un chapitre qui concerne le comportement, le chapitre sur la sociabilité et le dixième qui était le dernier chapitre était sur l'autonomie.
L'échantillon d'étude est composé de 60 éducateurs qui travaillait dans les trois précédents centre médicaux pédagogique qu'on a déjà cité.
Les résultats d'études on démontré les différance du pourcentage d'utilisation de ces jeux éducatifs suite aux aspects de la croissance chez l'enfant.
Ce qui nous obligent a amélioré et développé ces jeux éducatifs, suit aux degrés handicape chez l'enfant autiste, et l'obligation de programmer des conseils psycho-pédagogique chaque fin du mois ou chaque fin du trimestre, aux moine, dans le but de découvrir les lacunes de ces jeux éducatifs et les améliorer pour y arrivé à des résultats positives, pour chaque compétence visé et aussi pour élargir les domaines de ces jeux éducatifs dans les cours de ces centres
pscho-pedagogiques et aussi mettre a la disposition de ces élèves des classes spéciales pour une prise en charge meilleurs pour cet catégorie d'enfant autistes.
Description
Keywords
الألعاب التربوية, أطفال ذوي اضطراب طيف التوحد, المربي
Citation
تربية خاصة و تعليم مكيف